പാകിസ്ഥാന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല കാലഹരണപ്പെട്ട പാഠ്യപദ്ധതിയും രാഷ്ട്രീയ ഇടപെടലും കൊണ്ട് ബുദ്ധിമുട്ടുന്നു: റിപ്പോർട്ട്

ഇസ്ലാമാബാദ്: പാഠ്യപദ്ധതി മുതൽ അധ്യാപക പരിശീലനം വരെയും, ബജറ്റ് മുതൽ അളവ് അളവുകൾ വരെയും, സമാന്തര വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങൾ മുതൽ രാഷ്ട്രീയ ഇടപെടലുകൾ വരെയും, പാകിസ്ഥാന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം നിലവിൽ നിരവധി പോരായ്മകൾ നേരിടുന്നുണ്ടെന്ന് ഒരു റിപ്പോർട്ട് പ്രസ്താവിച്ചു.

ഗുണനിലവാരത്തേക്കാൾ അളവിന് അമിത പ്രാധാന്യം, രാഷ്ട്രീയ ഇടപെടൽ, ബജറ്റിന്റെ അഭാവം, സമാന്തര വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങൾ, കാലഹരണപ്പെട്ട സിലബസ്, തകർന്ന അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങൾ തുടങ്ങിയ വിവിധ ഘടകങ്ങളാണ് കാരണങ്ങളായി ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നതെന്ന് 'പാകിസ്ഥാൻ ഒബ്സർവർ' എന്ന ലേഖനത്തിൽ പറയുന്നു.

"വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പാകിസ്ഥാൻ ഭരണകൂടത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രസക്തമായ പരാജയം ഗുണനിലവാരത്തേക്കാൾ അളവിന് അമിത പ്രാധാന്യം നൽകുന്നതാണ്. സംസ്ഥാനം ദീർഘവും മനോഹരവുമായ കെട്ടിടങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചു, സർവകലാശാലകൾ, പ്രോഗ്രാമുകൾ, കോഴ്സുകൾ, ബിരുദങ്ങൾ എന്നിവയുടെ എണ്ണം വർദ്ധിപ്പിച്ചു, അതേസമയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിൽ അതിന് താൽപ്പര്യമില്ല. ഇവിടെ ഗുണനിലവാരം എന്നാൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലൂടെ നേടുന്ന കഴിവുകൾ ആധുനിക ആവശ്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം എന്നാണ്. മാത്രമല്ല, ഗണ്യമായ എണ്ണം അക്കാദമിക് ഗവേഷണ പ്രബന്ധങ്ങൾ, ജേണലുകൾ, ലേഖനങ്ങൾ എന്നിവ നിർമ്മിക്കുന്നവർക്ക് HEC കൂടുതൽ ഫണ്ട് നൽകുന്നു, പലപ്പോഴും അവയുടെ ഗുണനിലവാരം അവഗണിക്കുന്നു," ഗുൽഷർ അലി പാകിസ്ഥാൻ ഒബ്സർവറിൽ എഴുതി.

ഈ ഗവേഷണങ്ങൾ പാകിസ്ഥാന്റെ സമൂഹത്തിലും സാങ്കേതികവിദ്യയിലും സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയിലും കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നില്ലെന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ വിദഗ്ധർ ഊന്നിപ്പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. രണ്ടാമതായി, നിയമനിർമ്മാതാക്കൾ വിദ്യാഭ്യാസ നയങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുമ്പോൾ രാഷ്ട്രീയ ഇടപെടൽ പാകിസ്ഥാനിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തെ നേരിട്ട് ബാധിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ചരിത്രം, സാമൂഹിക ശാസ്ത്രം, മാനവികത എന്നിവയുടെ സിലബസ് സംസ്ഥാനത്തിന്റെ ആഖ്യാനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനും സത്യം കെട്ടിച്ചമയ്ക്കുന്നതിനുമായി നിർമ്മിച്ചതാണ്.

കൂടാതെ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഭരണ ഘടന പൂർണ്ണമായും കേന്ദ്രീകൃതവും സർക്കാർ ഉദ്യോഗസ്ഥരാൽ സ്വാധീനിക്കപ്പെട്ടതുമാണ്, ഉന്നത അധികാരികൾ നിരവധി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ വൈസ് ചാൻസലർ, റെക്ടർ അല്ലെങ്കിൽ അഡ്മിൻ എന്നിവരെ നിയമിച്ചതിന്റെ ഉദാഹരണങ്ങൾ എടുത്തുകാണിക്കുമ്പോൾ അഭിപ്രായ ഭാഗം പരാമർശിക്കുന്നു. ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, കഴിവില്ലാത്ത ഒരാളെ ഉയർന്ന സ്ഥാനത്തേക്ക് നിയമിക്കുന്നു, ഇത് നിസ്സാരമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നു.

മൂന്നാമതായി, ലേഖനത്തിൽ പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്നത്, പാകിസ്ഥാനിൽ മൂന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങൾ ഒരേസമയം പ്രവർത്തിക്കുന്നു - സർക്കാർ, സ്വകാര്യ, മദ്രസ വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങൾ. മൂന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ സംവിധാനങ്ങളും വ്യത്യസ്തമായി പ്രവർത്തിക്കുകയും വ്യത്യസ്ത പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കൂടാതെ, ഉറുദു മാധ്യമത്തിൽ സർക്കാർ, ഇംഗ്ലീഷ് മാധ്യമത്തിൽ സ്വകാര്യം, "മത മാധ്യമത്തിൽ മദ്രസ" എന്നിങ്ങനെ വ്യത്യസ്ത പ്രബോധന മാധ്യമങ്ങളുണ്ട്, അറിവ്, ചിന്തകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ കാര്യത്തിൽ സാമൂഹിക വിഭജനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

നാലാമതായി, പാകിസ്ഥാൻ ഒബ്സർവറിലെ ലേഖനം, പാകിസ്ഥാന്റെ സാമ്പത്തിക സർവേ (2024-2025) പ്രകാരം, പാകിസ്ഥാൻ തങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി മൊത്ത ആഭ്യന്തര ഉൽപ്പാദനത്തിന്റെ (ജിഡിപി) 0.8 ശതമാനം മാത്രമേ ചെലവഴിക്കുന്നുള്ളൂ എന്ന് വിശദീകരിച്ചു, ഇത് അന്താരാഷ്ട്ര ശുപാർശയായ ജിഡിപിയുടെ 4-6 ശതമാനത്തേക്കാൾ കുറവാണ്. രാജ്യത്തെ ജനസംഖ്യ ദിനംപ്രതി വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നതിനാൽ പാകിസ്ഥാനിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി ചെലവഴിക്കുന്ന വളരെ കുറഞ്ഞ ശതമാനമാണിത്.

"അവസാനമായി പക്ഷേ ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് കാലഹരണപ്പെട്ട പാഠ്യപദ്ധതിയാണ്, ഇത് സമയബന്ധിതമായ വിവരങ്ങൾ, വിമർശനാത്മക ചിന്ത, ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ എന്നിവയെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നു, അതേസമയം അത് മനഃപാഠമായ പഠനത്തെയും പിടിവാശിയെയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. സമകാലിക ലോകത്ത്, സൈദ്ധാന്തിക വശങ്ങൾക്കൊപ്പം, പ്രായോഗിക പ്രത്യാഘാതങ്ങളും കഴിവുകളും ലോകത്തിലെ അഭിവൃദ്ധിയുടെയും വികസനത്തിന്റെയും ഒരു പ്രേരകശക്തിയായി മാറിയിരിക്കുന്നു. വികസിത രാജ്യങ്ങൾ ആധുനിക ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് അവരുടെ സിലബസ് തുടർച്ചയായി മാറ്റിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു; എന്നിരുന്നാലും, നൂറ്റാണ്ടുകൾ പഴക്കമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ പാകിസ്ഥാൻ ഇപ്പോഴും സ്തംഭനാവസ്ഥയിലാണ്."